{"id":533,"date":"2013-03-19T11:57:06","date_gmt":"2013-03-19T09:57:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.grundschule-heidgarten.de\/public_html\/?page_id=533"},"modified":"2016-01-14T15:15:16","modified_gmt":"2016-01-14T13:15:16","slug":"montessori-padagogik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.grundschule-heidgarten.de\/public_html\/?page_id=533","title":{"rendered":"Montessori-P\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"<p><strong>Wesentliche Punkte der Montessori-P\u00e4dagogik<br \/>\nf\u00fcr unser Konzept im Nachmittagsbereich der OGGS Heidgarten<\/strong><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2547\" src=\"https:\/\/www.grundschule-heidgarten.de\/public_html\/wp-content\/uploads\/montessori1.jpg\" alt=\"montessori\" width=\"783\" height=\"190\" srcset=\"https:\/\/www.grundschule-heidgarten.de\/public_html\/wp-content\/uploads\/montessori1.jpg 783w, https:\/\/www.grundschule-heidgarten.de\/public_html\/wp-content\/uploads\/montessori1-300x73.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 783px) 100vw, 783px\" \/><br \/>\n<strong>Unsere Grundausrichtung ist:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Den unterschiedlichen Begabungen der Sch\u00fclern\/innen im Nachmittagsbereich gerecht zu werden.<\/li>\n<li>Elemente, Methoden und Materialien aus der M.M.-P\u00e4dagogik zu \u00fcbernehmen (dies betrifft die F\u00f6rder-\/Hausaufgabenzeit und das \u00bbSelbstbestimmte Spielen und Lernen\u00ab)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Wesentliche Punkte der Montessori-P\u00e4dagogik f\u00fcr unser Konzept sind:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die Raumgestaltung (\u00bbVorbereitete Umgebung\u00ab) ist ein wichtiger Aspekt, um den Bed\u00fcrfnissen der Ganztagssch\u00fcler\/innen gerecht zu werden, in der die Sch\u00fcler\/innen selbst t\u00e4tig werden k\u00f6nnen. Nur in einer vorbereiteten Umgebung, in der sich die Sch\u00fcler\/innen f\u00fcr eine T\u00e4tigkeit entscheiden, k\u00f6nnen sie zu einer tiefen Konzentration (Polarisation der Aufmerksamkeit) gelangen.<\/li>\n<li>Im Ganztagsbereich steht f\u00fcr uns im Vordergrund, dass sich jeder\/jede Sch\u00fcler\/in nach seinem individuellen Entwicklungsplan entfaltet, dass nicht alle Sch\u00fcler\/innen zur selben Zeit das Gleiche lernen k\u00f6nnen und wollen.<\/li>\n<li>Kernst\u00fcck des \u00bbSelbstbestimmten Spielens und Lernens\u00ab ist eine eigenbestimmte Spiel- und Lernzeit, die die Sch\u00fcler\/innen im Ganztagsbereich als Regeln des Gemeinschaftsleben entwickeln lernen.<\/li>\n<li>Ein weiterer Aspekt f\u00fcr unsere p\u00e4dagogische Arbeit im Nachmittagsbereich ist das Thema \u00bbNatur\u00ab. In ihren Schriften f\u00fchrt Maria Montessori aus, dass die\u00a0N\u00e4he zur Natur dem Kind selbstverst\u00e4ndlich ist. Es will mit Wasser, Luft, Wind und Regen in Ber\u00fchrung kommen. Unsere Erfahrungen haben gezeigt, dass die Sch\u00fcler\/innen sehr motiviert und engagiert in einem Garten graben, s\u00e4en und ernten. Die Kinder lernen, dass Pflanzen und Tiere, \u00fcberhaupt Lebewesen, Pflege brauchen. Wenn das Thema Natur in der P\u00e4dagogik beachtet wird, so ergeben sich aus der lebendigen Vielfalt der Natur und den bereitgestellten \u00dcbungsmaterialien\u00a0vielschichtige M\u00f6glichkeiten, die Sch\u00fcler und die Sch\u00fclerinnen anzuregen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Montessori-Material:<\/strong><\/p>\n<p>Das Material besteht aus den von Maria Montessori entwickelten \u00dcbungen, wird aber durch den P\u00e4dagogen st\u00e4ndig erg\u00e4nzt, vom Konkreten zum Abstrakten, dem Leistungsstand des Kindes genau angepasst. Es gibt M.M.-Material f\u00fcr folgende Bereiche:<\/p>\n<ul>\n<li>Praktisches Leben (z.B. Lernuhr, Rahmen mit Verschl\u00fcssen)<\/li>\n<li>Sinnesmaterial (z.B. Tastt\u00e4felchen, Geometrische K\u00f6rper und Grundfl\u00e4chen)<\/li>\n<li>Sprachmaterial (z.B. Bewegliches Alphabet, Satzstern mit Pfeilen und Symbolen)<\/li>\n<li>Mathematisches Material (z.B. Numerische Stangen, Apfelbaum-Spiel)<\/li>\n<li>Biologisches Material (Puzzlekarten Insekten, Tiere und B\u00e4ume des Waldes\/Legematerial mit Bildern, Namen und Texten).<\/li>\n<li>Geografisches Material (z.B. Puzzlekarten Kontinente, Karten mit Landformen).<\/li>\n<li>Kosmisches Material (z.B. Wetterbeobachtungstafel, Monats- Jahreskette mit Zusatzmaterial)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Empfehlenswerte Literatur:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00bbMontessori-Schulen\u00ab von Barbara Esser und Christiane Wilde<br \/>\nro-ro-ro-Taschenbuch<\/li>\n<li>\u00bbMontessori heute\u00ab von Hans-Dietrich Raapke<br \/>\nro-ro-ro-Taschenbuch<\/li>\n<li>\u00bbZehn Grunds\u00e4tze des Erziehens\u00ab von Maria Montessori<br \/>\nHerder-Verlag<\/li>\n<li>\u00bbDie Entdeckung des Kindes\u00ab von Maria Montessori<br \/>\nHerder-Verlag<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wesentliche Punkte der Montessori-P\u00e4dagogik f\u00fcr unser Konzept im Nachmittagsbereich der OGGS Heidgarten Unsere Grundausrichtung ist: Den unterschiedlichen Begabungen der Sch\u00fclern\/innen im Nachmittagsbereich gerecht zu werden. 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